Sus preguntas
En esta página procuraremos contestar sus preguntas, dudas y denuncias sobre Educación para la Ciudadanía, la nueva Educación Sexual obligatoria y la objeción de conciencia.
Para ello puede plantear sus cuestiones a través del formulario inferior ‘Escriba un comentario‘. Gracias.
Buenos días,
creo recordar que, después de las sentencias del supremo, colgastéis un modelo de carta para presentar en los centros en el que, si los padres decidían que sus hijos volvieran a entrar a clase, se explicaba al director que se seguía estando en desacuerdo con la asignatura y que sólo se entraba en epc por imposición legal dejando claro que se hacía en contra de su propia conciencia y en contra también de sus derechos a la libertad constitucional de educar a sus hijos según su propia moral o religión.
El caso es que la busco y no la encuentro. ¿Podríais indicarme si sigue existiendo y si es así dónde la puedo encontrar?
Gracias.
Un saludo y mucho ánimo a todos.
María,
tiene un modelo en el Anexo 2 de la Guía CUESTIÓN DE CONCIENCIA. CUESTIÓN DE LIBERTAD, que había olvidado incluir en el apartado Objetar > Guías y materiales
Gracias por su solicitud.
Buenos días,
Este comentario simplemente es para denunciar la postura de un profesor de sociales, geografía, historia y cultura de las religiones… y demás cosas de las que se autotitula docente. Entre las muchas aberraciones que me ha tocado padecer, hay dos de ellas que han resultado ser superiores a mis fuerzas: la primera, denuciada en mi blog, es a consecuencia de realizar un trabajo de proyecto personal, contestando a preguntas íntimas y personales, a fin de calificar la asignatura EpC de 4º curso Huelga decir que los padres han pasado completamente de levantar la más mínima crítica; no ven problemático que los chicos abran su intimidad de esa manera… quizá quienes peor lo lleven sean los chavales, tan celosos de su intimidad en la adolescencia.
La segunda de ellas es la proyección en clase de historia de la película ‘Amen’ con intención manifiesta de estudiar el genocidio y la ‘solución final’ así como de fomentar el debate en torno a la posición de las iglesias, especialmente la católica, ante este hecho. Asimismo, es interesante plantear cuando la ética se impone a la prudencia. Tema cuanto menos espinoso, en el que nuevamente nadie ha dicho absolutamente nada de la tergiversación ideológica que se está llevando a cabo en clase: nazis, iglesia malos; inconformistas ‘antisistema’ buenos; aunque las figuras sean completamente ficticias.
Lo único que puedo hacer es intentar aportarles otra visión de los hechos para que. contraponiendo ambas y documentándose convenientemente, sean capaces de extraer sus propias conclusiones. No obstante, ¿no habría alguna forma de denunciar esos contenidos y la calificación absolutamente parcial de una asignatura basándose en su propia vida. Como pregunté en su propio blog cuando vi este trabajo… ¿que hay que hacer entonces para sacar sobresaliente? Pregunta que,evidentemte, no me fue contestada.
Por ultimo, creo que debería decir que no soy católica, soy judia de origen askenazi. En cuanto a mi ideología, hace algunos años hubiera dicho que era de extrema izquierda-lindando con el anarquismo- pero hoy prefiero indicar que soy librepensadora.Asi no me obliga a asumir posturas que todo el mundo cree imprescindibles en personas anarquistas. Como veis, un tanto distinto a las etiquetas que nos han puesto a todos los objetores y críticos con la asignatura.
Nota: por si alguien quiere echarle un vistazo:
http:\\luisenriquesociales.blogspot.com
Gracias y saludos
¿Qué repercusión académica tiene el hecho de objetar en 2º ESO?
Estimada Cristina,
objetar a Educación para la Ciudadanía y no hacer el correspondiente examen habitualmente conlleva el suspenso de la asignatura.
Para conceder el título de ESO, habitualmente se requiere no tener más de dos asignaturas suspensas, salvo que estas sean lengua y matemáticas. Incluso en ocasiones se puede promocionar a Bachiller con tres asignaturas suspensas. Lo más prudente es consultarlo en el propio centro que es, en último término, quien establece los criterios de promoción.
Reciba un cordial saludo.
Buenos días
Me gustaría saber qué editoriales son recomendables y cuales no.
Y si hay algún estudio serio sobre el tema.
Muchas gracias
Nacho,
dispone de un estudio riguroso en el documento:
http://www.objetores.org/download/epc_informe.pdf
Sobre la posibilidad de la ‘adaptación’ al ideario católico puede ver:
http://www.objetores.org/download/Adaptacion.pdf
Y en cuanto a mi consejo sobre la elección de manual, le recomendaría que el profesor dictara apuntes porque, como puede ver en mi respuesta a Jorge:
http://www.objetores.org/sus-p.....mment-1022
ningún libro es ‘adaptable’, dado que deben seguir el temario legal, y todos acaban por establecer valoraciones morales de casi todo según la ideología gubernamental, para la que todo lo legal es moral y todo lo moral es legal.
Por favor,
¿Existe algún texto decente para poder seguir el programa de la educación para la ciudadanía?
En el cole al que va mi hija van a dar el de SM, o sea, el del Sr. Marina, y no me gusta un pelo, así que me gustaría no sólo prepararle personalmente frente al adoctrinamiento, sino también poder ofrecerle un texto con un nivel moral e intelectual que merezca la pena, ya que el que les digo de Sr.M. está plagado de sofismas y de argumentaciónes arbitrarias al hilo del poder. Ese Sr. ahora tiene el atrevimiento de querer también educar a los padres. Supongo que ha encontrado un chollo con este atropello del lamentable zp y lo quiere exprimir bien. Por mi parte voy a hacer lo posible por descubrile a mi hija todas las trampas de ese texto, por el que además voy a tener que pagar un dinero que no merece.
Gracias,
Jorge cerra
Jorge,
por desgracia no existe ningún texto ‘decente’ y tiene su lógica: los manuales han de seguir el programa impuesto por la ley y, para colmo, salvo excepciones, no quieren aparecer en los medios como ‘retrógrados, católicos o críticos’. El adoctrinamiento de la asignatura se encuentra en su raíz: entrando en temas morales que son los padres quienes deben abordar.
Yo le recomendaría que, primeramente, se informara de los fundamentos de la asignatura y los principios que la hacen rechazable:
http://www.objetores.org/downl.....tables.pdf
http://www.padreobjetor.com/vi.....ue-es-epc/
http://www.padreobjetor.com/20.....sobre-epc/
http://www.padreobjetor.com/20.....nda-parte/
http://www.padreobjetor.com/20.....iudadania/
http://www.objetores.org/video.....stimonios/
y, si necesita un texto “menos malo” le recomiendo el de la editorial Casals, con el que tengo algunas discrepancias pero menores, obviamente que en el resto de textos. Aquí puede encontrar una valoración del manual de Casals:
http://www.padreobjetor.com/la.....es/casals/
Si precisa más información o comentar alguna cuestión aquí nos tiene.
Un saludo.
P.S.: puede encontrar un análisis crítico del libro de Marina en:
http://www.padreobjetor.com/la.....nuales/sm/
Soy un padre de una niña de 8 años, y no estoy de acuerdo con la asignatura de epc. Mi preocupación es que el año que biene la va a dar. Y mi pregunta que puedo hacer para que no se la den,y que consecuencias puede tener. Y si el colegio está obligado a respetar mi solicitud de objetor. Ya que estoy de acuerdo con que mi hija la eduque otra persona que no sean sus padres. Ya que soy catolico y quiero que mi hija reciba la educación cristiana, eso si respetando a los demás, como a mi me han educado. Muchas gracias.
Bernardo,
tal como están las cosas, las asignaturas de Educación para la Ciudadanía son, hoy por hoy, de obligada asistencia.
No cursarlas conlleva el suspenso.
Habitualmente un suspenso en primaria no es obstáculo para promocionar a secundaria.
En secundaria dependerá del resto de calificaciones el poder promocionar o no con Educación para la Ciudadanía suspensa.
En cuanto al centro, responden ante los padres objetores de diversas maneras: desde la comprensión y apoyo hasta la persecución. Hemos sufrido todo tipo de casos.
En cualquier caso, sería conveniente que planteara el tema en el centro y, si hiciera falta, solicitase ayuda a las plataformas y asociaciones que defendemos la objeción como rechazo a la EpC.
Buenos días,
Recientemente os he enviado un mensaje ( más o menos el que reproduzco aquí ) a través de “Contacta con nosotros” y como aún no he recibido respuesta he vuelto a vuestra web para reintentarlo vía “Pregunta y denuncia” que, supongo, es el canal adecuado.
Necesito saber, por favor, si la asignatura “Educación-ético cívica” ( de 4º de la ESO ) es lo mismo o una variante ( disfrazada ) de EpC, el libro de texto se llama “Ética y Ciudadanía”. Editorial Santillana. Proyecto “La casa del Saber”. Santillana. ( lo escribo tal como viene en la lista de libros que nos hizo llegar el colegio ). Como somos padres objetores a EpC ( ya pasamos por idem “batalla” en 2º de la ESO, aunque en aquella ocasión, con una directora más comprensiva ) ayer nos reunimos con la nueva dirección del centro ( concertado religioso ) y nos ha querido convencer de que “Educación-ético cívica” no es EpC, además de las típicas presiones para hacernos desistir del ejercicio de nuestro derecho. Mi urgencia en solicitar y recibir de vosotros información radica en que, el próximo lunes 26 y por sugerencia de la directora, tendremos otra reunión, esta vez, con el gerente de la institución docente-religiosa, por lo que nos resulta fundamental saber si dicha asignatura es o no EpC, pues el debate lo están centrando en ese detalle. Les comento también que el libro de texto que les apunto ( que no hemos comprado ni compraremos ) lo hemos hojeado y ojeado y su contenido es descaradamente ideológico además de falsear datos históricos. Un último inciso ( y sin ánimo de victimismo ¡por favor!, sólo como dato ): mi esposo y yo somos los únicos padres objetores en la entidad que les refiero ( compuesta por tres institutos diocesanos que en total suman cerca del millar de alumnos ) por lo que ya podéis imaginar el “páramo” en que nos encontramos.
Muchas gracias por atenderme.
Saludos cordiales,
Xiomara.
Xiomara,
no tengo constancia de haber recibido su formulario y paso a contestarle:
1. Educación Ético-Cívica es una de las dos asignaturas que componen Educación para la Ciudadanía en la ESO:
“La Educación para la ciudadanía está configurada en esta etapa por dos materias: la Educación para la ciudadanía y los derechos humanos que se imparte en uno de los tres primeros cursos y la Educación ético-cívica de cuarto curso.”
(REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación
Secundaria Obligatoria, p.716).
Tanto es así que comparten los objetivos docentes:
“Objetivos
Las materias Educación para la ciudadanía y los derechos humanos y la Educación Ético-cívica en esta etapa, tendrán como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:” (p.718)
Aquí tiene el enlace al PDF del BOE al que se hace referencia:
http://www.objetores.org/?dl_id=4
La situación en la que se encuentran respecto de la Ed. Etico-Cívica la hemos vivido, calcada, muchos padres objetores:
http://www.padreobjetor.com/20.....existente/
En cuanto al libro de Santillana, escrito por Carmen Pellicer, puede ver una recesión del libro de EpC de segundo aquí:
http://www.padreobjetor.com/la.....antillana/
y un debate de la autora con Jaime Urcelay aquí:
http://www.padreobjetor.com/vi.....ay-en-cnn/
Para finalizar, cuenten con nuestro apoyo y, si nos facilitan algún dato, podemos intentar ponernos en contacto con el obispado de quien depende el centro para hacerle saber la actitud que están tomando.
Mucho ánimo.
Buenas tardes,
Quiero agradecerles la diligencia en la respuesta a mi duda sobre “Educación ético-cívica” además de las muy útiles herramientas informativas que nos han facilitado. Aprovecho igualmente para comentarles – con la esperanza de que ello no suponga un inconveniente en la relación centro-alumna-padres, teniendo en cuenta que la institución promueve y defiende valores como la tolerancia, la buena convivencia y el respeto a la diversidad – que el centro citado depende de la Diócesis de Canarias, y aunque nos parece interesante ¡y muy de agradecer! vuestra oferta de poneros en contacto con el Obispado, sugiero esperar hasta ver el resultado de la reunión que mantendremos mañana con la gerencia, sabemos que no lo tenemos fácil en semejante conflicto de intereses : ellos defienden la supervivencia de un concierto (¿a cualquier precio? ) y nosotros defendemos un derecho como padres que no tiene precio.
Muchísimas gracias por vuestro apoyo!
Saludos cordiales,
Xiomara.
Xiomara,
gracias a ustedes por su confianza.
Veo que coincidimos en la valoración de los hechos. La verdad es que a mi no me gustaría, en estos momentos, ser titular de ningún centro, pero eso es una decisión libre que tiene sus pros y sus contras. Quizá la estrategia frente a las imposiciones del gobierno no les ha resultado tan acertada como pensaban.
Ahora bien, lo que no es de recibo es la mentira. Intentar engañar solo añade más miseria a la falta de coherencia.
Ojalá les vaya bien.
Buenas noches,
Como lo prometido es deuda y porque ustedes se lo han ganado con tan puntual apoyo les comento que hoy ( y no ayer como estaba previsto ) por fin nos reunimos con el gerente de la institución que nos ocupa y hemos quedado gratamente sorprendidos con su comprensión y disposición, esta vez no hubo cuestionamientos ni presiones sobre nuestra postura y sí la voluntad de buscar alternativas para que nuestra hija no participe en la clase de EpC , de momento estamos satisfechos pero no dejaremos de continuar atentos.
Les reitero nuestro agradecimiento porque, con vosotros, el “páramo” ha sido más llevadero.
Saludos cordiales,
Xiomara.
Cómo me alegro, Xiomara.
A veces ‘los de arriba’ tiene los principios más claros …o son más políticos.
Y, de páramo, nada, ¡que acabamos de incorporar más padres objetores a la demanda ante el Tribunal de Derechos humanos de Estrasburgo!
Seguimos a vuestra disposición. Si necesitas algo, utiliza el formulario, que espero no tragarme tu email…
Hola, gracias por su esfuerzo a favor de la decencia en la educación de los niños. Soy padre de una niña de 10 años que cursa 5º EP en un colegio público de la CAM. De entrada no se informó a los padres de la asignatura Educación para la Ciudadanía. Cuando me enteré, lo critiqué, pusieron el grito en el cielo, pero exigí información. Conseguí que me dieran el guión de sesiones, con algunos de cuyos ítems mostré desacuerdo. Me dijeron que no había libro de texto (segunda ocultación)y que utilizaban fichas. La jefa de estudios llegó a decirme que quizá tendría que pensar en buscar otro colegio o plantearlo judicialmente…(con cierta sorna, me advirtieron que las sentencias eran desfavorables). Finalmente, logro que me informen que el texto de referencia que utilizan es el de Santillana (los niños no tienen). Obtuve una tregua (soy miembro del Consejo Escolar) y tengo una reunión con las tutoras para el 30 de este mes para llegar a un acuerdo sobre los ítems en litigio.
He buscado en Santillana y otros websites información sobre dicho texto, pero no lo consigo. Tampoco aquí (tal vez no sepa buscarlo).
Por favor, ¿podrían informarme dónde buscarla o indicarme qué de rechazable tiene ese texto?
De veras, gracias y ánimo por labor tan meritoria.
Estimado Miguel,
gracias a usted por su perseverancia. ¿Qué tendrá la Educación para la Ciudadanía que tanto se oculta? ¿No era una asignatura más…?
En fin, vamos a lo nuestro.
En cuanto a los contenidos del libro de 5º no tengo información precisa, aunque sí del correspondiente a la ESO, cuyos autores son los mismos:
http://www.padreobjetor.com/la.....antillana/
Objetivos y contenidos exigidos por el Ministerio:
OBJETIVOS
1. Conocer y aceptar la propia identidad, las características y experiencias personales, respetar las diferencias con los otros (edad, sexo, características físicas, personalidad, etc.) y desarrollar la autoestima.
2. Desarrollar la afectividad en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los estereotipos y prejuicios.
3. Actuar con autonomía en la vida cotidiana y en las relaciones de grupo. Interiorizar criterios éticos, desarrollar habilidades emocionales, comunicativas y sociales. Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a obrar de acuerdo con ellas.
4. Participar en actividades de grupo con un comportamiento constructivo, responsable y solidario y valorar las aportaciones propias y ajenas.
5. Contribuir a la participación activa en los grupos de referencia (escuela, familia, entorno próximo), con actitudes generosas, tolerantes y solidarias.
6. Reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia, mostrar respeto por las costumbres y modos de vida de poblaciones distintas a la propia. Incorporar a los niños y niñas extranjeros en su nuevo entorno sociocultural.
7. Conocer y valorar los derechos reconocidos en las declaraciones internacionales y en la Constitución española.
8. Conocer los mecanismos de funcionamiento de las sociedades democráticas, el papel de las administraciones en la garantía de los servicios públicos y la obligación de los ciudadanos de contribuir a su mantenimiento y cumplir sus obligaciones cívicas.
9. Identificar y rechazar las situaciones de injusticia y de discriminación. Sensibilizarse sobre las necesidades de las personas y grupos más desfavorecidos. Desarrollar comportamientos solidarios.
10. Valorar y cuidar el medio ambiente y el entorno.
CONTENIDOS
I. Individuos y relaciones interpersonales
La dignidad humana: libertad y responsabilidad en la toma de decisiones. Desarrollo de la autonomía personal y de la autoestima. Valoración de la identidad personal, del autoconocimiento, de las emociones y del bienestar propio y de los demás.
Derechos del niño y derechos humanos. Relaciones entre derechos y deberes. Reconocimiento de su carácter universal para todos los hombres y mujeres, sin discriminación.
Reconocimiento y aprecio de las diferencias de género como un elemento enriquecedor de las relaciones interpersonales. Valoración de la igualdad de derechos de hombres y mujeres en la familia y en el mundo laboral.
Asunción de los valores ciudadanos en la sociedad democrática: respeto, tolerancia, solidaridad, deberes ciudadanos respecto a la comunidad.
II. Convivencia y relaciones con el entorno
Convivencia en el entorno inmediato (familia, colegio, barrio). Desarrollo de actitudes de comprensión y solidaridad ante los problemas y necesidades de los demás.
Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y los deberes que le corresponden como miembro del grupo y participación en las tareas y decisiones del mismo. Dominio de las reglas de funcionamiento de la asamblea como instrumento de participación en las decisiones colectivas.
Convivencia y conflicto: expresión y control de las propias emociones. Valoración del diálogo como instrumento privilegiado para solucionar los problemas de convivencia y los conflictos de intereses en la relación con los demás.
Identificación y rechazo de las causas que provocan situaciones de marginación, discriminación e injusticia social.
Identificación de algunos rasgos de diversidad cultural y religiosa. Sensibilidad y respeto por las costumbres, valores morales y modos de vida distintos al propio.
Participación en el funcionamiento del centro: elección de representantes. Valoración de los cauces de participación.
III. Vivir en sociedad
La convivencia social. Necesidad de normas para convivir. Iniciación a la participación ciudadana en el municipio desde la escuela.
Conocimiento de los principios de convivencia que establece la Constitución española y caracterización de la democracia.
Identificación de los bienes comunes y de los servicios que los ciudadanos reciben del Ayuntamiento, la Comunidad o el Estado y la contribución de los ciudadanos a su mantenimiento a través de los impuestos.
Hábitos cívicos: cuidado del entorno. Respeto a las normas de movilidad vial. Educación para el consumo responsable.
Un análisis sobre Educación para la Ciudadanía en Primaria:
http://www.padreobjetor.com/wp.....imaria.pdf
Un debate con la autora principal, Carmen Pellicer:
http://www.padreobjetor.com/vi.....ay-en-cnn/
Confío en que estos materiales le ayuden a cimentar las razones que presumo tiene ya bastante claras para estar prevenido contra esta asignatura cuyo mayor peligro no son sus contenidos, sino sus objetivos de pretender modelar la concepción moral de los alumnos.
Un cordial saludo.
Reitero mi agradecimiento y la información, que me sirve de ayuda. No rechazo la asignatura globalmente, sólo aquellos objetivos -y sus consecuentes contenidos- que persiguen el adoctrinamiento moral y una visión del mundo que corresponde sólo a los padres, y que, por tanto, les es usurpada.
Con mi admiración y afecto. Miguel
Gracias, Miguel. A ver si en su centro entienden la cuetión y se comportan en consecuencia.
Un abrazo.